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查看詳情>> 寶寶太愛探索了，盡管您多次地告訴過他這個危險、那個不能動，但他還是可能對您的警告“置之不理”。如果是不太危險的東西也就罷了，問題是孩子很可能正在玩耍一件特別危險的東西，比如刀子或是洗便盆的草酸。這個時候，您只有采取強制手段及時地從寶寶手中“搶”走危險品并再次大聲地強調(diào)“不能玩！”您的“突然舉動”一定會嚇著寶寶，他會哇哇大哭起來。您很想讓寶寶多哭一會讓他記住，但又很心疼。怎么辦呢？ 測試——家長如何處理問題？ 1.您已經(jīng)告訴過寶寶不能玩廁所里的“殺蟲劑”，并且強調(diào)了非常危險，但不小心還是被寶寶拿到了，您不由分說地搶走寶寶手中的“殺蟲劑”，甚至還順手打了孩子一下，以示“強烈警告”。這個時候?qū)殞殨罂薮蠼衅饋怼τ趯殞毜目摁[行為，您是怎么解決的？ A.不理他，任他發(fā)泄，實在煩了就干脆把他放到衛(wèi)生間里，留他一個人在那兒哭，讓孩子長長記性。否則他以后還玩！ B.好好勸說，再次告訴他這個東西很危險，所以不能玩。如果他還繼續(xù)哭就任由他哭，冷處理。 C.好好勸說，并以給糖果或玩具作為停止哭鬧的條件，防止孩子哭得過激傷害身體。 D.不理他，您在一邊擺弄其他玩具，吸引寶寶自己參與過來，在玩游戲的過程中和他講道理，并要求寶寶承認錯誤。 在您的生活中可能沒有發(fā)生過和測試中同樣的情況，但一定有過相似的情況，比如寶寶做了錯事，您批評了他、甚至懲罰了他，他會哭鬧；當寶寶的欲望不能得到及時的滿足，無論您怎么解釋他都不聽，無理地哭鬧。在面對寶寶的這種哭鬧行為時，您是否也有和以上測試中相似的感受和行動呢？ 對于寶寶的哭鬧，您是怎么應對的呢？ (1)如果您的做法和A家長相似： 您可能是一位缺乏耐心的家長，您的處理結(jié)果很可能是：寶寶以后不當著您的面玩，但他會背著您玩。而且，寶寶的性格會逐漸變得膽小，還會無緣無故地特別依戀您。這是因為，您的舉動會讓寶寶以為您不要他了，所以他會特別地依戀您，甚至會時刻地緊拉住您的衣服，不讓您離開寸步。千萬別這樣做，您過激的行為讓寶寶無法應對這突發(fā)的變化，他還太小！ (2)如果您的做法和B家長相似： 那您需要的不是耐心，而是了解一點點教育的“技巧”。您的處理結(jié)果當然會讓孩子記得，但您需要幫助孩子建立一種更合適的、積極的調(diào)節(jié)心理的方法。而不是任由寶寶自己摸索，有的寶寶會一直哭很長的時間，這樣會很危險。 (3)如果您的做法和C家長相似： 您的寶寶從此可能會學會“賴皮”的招數(shù)來“對付”您，一定要警惕了！同時也要提醒您，對寶寶的教育要做到堅持原則。 (4)如果您的做法和D家長相似： 您是一位比較聰明的家長，寶寶不但完成了自我反省和自我判斷的過程，同時也學會了如何應對現(xiàn)實變化做出相應的心理調(diào)節(jié)。如果您擺弄的玩具或游戲特別吸引寶寶，寶寶非常想?yún)⑴c，但他因為做錯了事而又有所顧及，就在這樣的“思想斗爭”中，孩子對自己的行為有了反省。 您知道該怎么做了吧！D家長的方式是最可取的一種方式。 當然，在面對孩子的無理哭鬧時，您還可以采取其他方式來處理，但應該注意以下幾個問題。 面對孩子的“無理哭鬧”，應該如何教育？ 1.您要強忍住怒火，千萬不要當時就大動肝火，否則，您的行為只會教會孩子生氣的時候可以這個樣子，繼而會使孩子的脾氣越來越壞。 2.當孩子正在“無理哭鬧”時，您沒有必要馬上跟孩子講道理，寶寶在那個時候都比較激動，是很難聽進去任何道理的。等他平靜下來您再告訴寶寶他的錯誤，然后再給予適當?shù)膽土P，教會孩子對自己的行為“承擔責任”。 3.采取積極的方式分散孩子的注意力，比如開展新的游戲、播放孩子喜歡的卡通片等，千萬不要采取消極的方式，更不要“恐嚇”孩子——再哭就不要他，這樣會影響寶寶的心理健康。 4.面對孩子的“無理哭鬧”時，讓他稍微哭一會兒再采取措施。 5.千萬不要為了制止孩子的“無理哭鬧”就給予不合理地承諾和物質(zhì)刺激。 致家長的話:面對孩子的“無理哭鬧”時，您一定要堅持自己的原則。但千萬不要打孩子！

查看詳情>> 說起早期教育，有意識地培養(yǎng)天才的事情來，與其說是現(xiàn)代的新鮮事，倒不如說是流行了上一個世紀的新鮮事。其中最著名的是卡路·維蒂的教育。卡路·維蒂把父親教育孩子的方法寫成書籍并流傳后事，因而十分出名。在日本，木村久一先生也在他的《早教育和天才》一書當中，介紹過卡路·維蒂的教育，書中收集了許多關(guān)于天才教育的實例。 卡路·維蒂出生于二百年前德國一個叫洛休的鄉(xiāng)村。他的父親是一位極具創(chuàng)見性的牧師他堅信："一個平凡的孩子，只要從嬰兒階段開始得到合適的教育，他就一定會成為一個不平凡的人。"教會里所有的人都認為：他父親的教育論過于偏激，和當時的一般教育論，既才能全部來自遺傳的觀點格格不入。因此，大家都異口同聲地表示反對。面對這種情況，他父親毫不示弱，并向眾人宣布："我別無選擇，只有拿出證據(jù)才能向大家說明一切。如果神把孩子賜給我，我就一定要讓大家看到：我是如何將一個普普通通的孩子培養(yǎng)成天才的。這是我心中醞釀已久的計劃。"計劃的實施，使他成為驚世駭俗的人物。 那么，計劃實施的效果如何呢？據(jù)說，卡路·維蒂出生時，先天條件極差。孩子腦子遲鈍，左鄰右舍的人都在背地里叫他白癡。但是，卡路·維蒂卻取得了讓世界震驚的卓越成就。 他五，六歲時，就說的一口純正的德語，單詞量三萬，并且能夠自由運用。后來，他開始學法語，并用一年時間掌握了法語。 接著，他用六個月的時間掌握了意大利語，用三個月的時間掌握了拉丁語，速度之快令人嘆為觀止。另外，他還記住了英語和希臘語。到卡路·維蒂八歲時，他通讀了聯(lián)大人都覺得費解的古典和哲學名著，這些名著分別出自荷馬，威吉爾，西塞羅何庫勒等人之手。荷馬是古希臘的大詩人，他因創(chuàng)作《伊利亞特》而聞名。威吉爾是古羅馬最大的詩人，而西塞羅則是古羅馬一位非常活躍的辯論家和哲學家。庫勒是與歌德齊名的大作家，他給世界之學留下了許多不朽的名作。其中的《威廉·退爾》在日本也十分出名。據(jù)說，維蒂能跟讀童話一樣，津津有味地讀這些大文豪的作品。 這位少年的名字在全德國家喻戶曉。他不僅精通語學，而且在動物學，植物學，物理學，化學和數(shù)學上也相當優(yōu)秀。其中數(shù)學尤為出類拔萃。1809年，學者們對他的才能進行測試，讓他讀希臘語，拉丁語和法語中難懂得文藝書籍。結(jié)果證明，他不僅能夠完全理解，而且還掌握了足夠的知識。 于是，年僅九歲的卡路·維蒂被允許進入萊布茨大學學習。而且國王也十分賞識他的學習能力，命令格廷根大學從第二年的秋天開始接受他為正式學生。 在大學的四年時間里，他完成了對物理學，高等數(shù)學，化學邏輯學和語言學等課程的學習，并于13歲半那年獲得了吉鎮(zhèn)大學授予的哲學博士學位。 歲那年，他在海德堡大學獲得法學博士稱號，并被任命為柏林大學法學部教授。18歲那年，他根據(jù)普魯士國王的命令赴意大利留學。在意大利學習法律期間，他根據(jù)自己對但丁的興趣，寫了一本名叫《但丁的誤解》的書，書中列舉了已有但丁研究學者的錯誤之外。盡管法律是他的本職工作，但是研究但丁也付出了他畢生的精力，并取得了巨大的成就。1883年回國以后，他就根據(jù)國王的愿望在德國各大學講授法學，直至他83歲時才結(jié)束他輝煌的一生。 這既可以說是朝氣教育的雛形，也可以說是成功創(chuàng)造人的為數(shù)不多的典型案例之一。后來，他父親就根據(jù)自己是如何在兒子十四歲之前，對他進行獨特教育的問題寫了一本書，書名叫《卡路·維蒂的教育》。該書出版后，據(jù)說并沒有多少人問津。但是，也確實有父親想模仿書中的教育法，把自己的孩子培養(yǎng)成一個天才的。

查看詳情>> 您希望孩子長大后成為一個什么樣的人？ 誤區(qū)1：出色的專家 爸爸：娃娃是一個好娃娃，長大要當科學家。 孩子：我的理想是長大成為藝術(shù)家、文學家，成為最出色的人，超越前人。 在很多發(fā)達國家，你隨便問一個女孩子，長大后想成為一個什么樣的人？她會興奮地告訴你：“我長大后想成為一個出色的家庭主婦。”而很多男孩子的理想則是，長大后想成為一個出色的汽車修理工、調(diào)酒師。中國的家長們聽了會大吃一驚，轉(zhuǎn)身就嘲笑這些孩子胸無大志。他們從來沒有意識到自己的好高騖遠，不切實際。 家長們的虛榮心從小就把孩子置于尷尬的境地。許多孩子選擇了放棄人生，許多孩子厭學、逃學，許多成年男子30歲了還在依賴父母，大多是因為父母從小就給孩子樹立遠大的理想。比如說，很多家長從小都讓孩子樹立一個遠大理想--只考清華、北大。但是有多少孩子能考上清華、北大？清華、北大對絕大多數(shù)的孩子來說，是一個和自己生活永遠無緣的事物。家長都說清華、北大好，孩子對清華、北大朝思暮想，甚至魂牽夢繞。 在奔向清華、北大的路途中，有些孩子突然清醒地意識到自己和家長都太可笑了，我永遠也考不上清華、北大，再努力也無濟于事。于是，他們早早放棄了學業(yè)。還有一些孩子沒有考上清華、北大，考上了其它的院校，但是他們對自己的學校、老師、同學百般挑剔、橫加指責。這些孩子無法自我認同，難以生活在幸福之中。因為他們身在此處心卻不在此處，他們認為自己的人生是失敗的、無望的。其實就是自虐。 這些孩子的生活由此會產(chǎn)生一系列的問題。 一、中學時代開始厭學，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲； 二、成年后吃老、啃老，整天無所事事，事業(yè)無成； 三、婚姻生活不幸，對自己的配偶怎么看都不順眼，只夸贊一些明星或身邊別人的配偶，對自己的配偶百般打擊，整日生活在悲哀中。 周正教授告訴我們： 成為心理專家的概率為********，99997人會因此遭受不應有的挫折感。往往是不出色的人才希望自己的孩子出色，只有自己自信，才能培養(yǎng)出出色的孩子。 誤區(qū)2：知名人士 媽媽：孩子，好好練聲，長大當歌星。 爸爸：孩子啊，爹娘就是因為沒上大學，才被人瞧不起，你可一定要考上大學，為咱家爭氣。 不管孩子是否喜歡這方面，有無優(yōu)勢，家長都一意孤行、扭曲人性，讓孩子生活在自己想象的生活中，摧殘孩子。自己沒有考上大學，孩子一定得考上大學。自己喜歡鋼琴，孩子必須喜歡鋼琴。自己喜歡舞蹈，孩子就要去學習舞蹈。中國一代又一代的孩子背負著父母的理想艱難前行，稍有不從，父母的打擊和責備就鋪天蓋地，壓得孩子喘不過氣來。家長們何時想過，孩子有他（她）們自己的人生。讓我們回歸生命的原生態(tài)，尊重他（她）們生命的意義，還孩子們幸福、快樂的生活。 周正教授告訴我們： 成為名人的概率為********，999997人會因此遭受不應有的挫折感。經(jīng)過了太多挫折的孩子容易導致自卑、自虐、自殘。往往是無地位的人，才希望自己的孩子成名。您真的希望孩子有自卑的情緒嗎？ 那么，我們做家長的應該怎么辦呢？其實，我們的老祖先早就告訴我們了。 《三字經(jīng)》云：子不學，非所宜。--孩子不愛學習，可能他就不適合學習。所幸他及早地認識到，自己本身之長并不在功課上面。我們應該高興，沒準兒這孩子天生就是一名商人、工程師、醫(yī)師、教師…… 千秋大業(yè)，以人為本--從來沒有以學習為本、功課為本、學歷為本！ 作為四書之一的《大學》，開篇第一句是這么說的：大學之道，在明明德。第一個“明”乃名詞活用作動詞，當“彰顯”解；第二個“明”仍為名詞，大意就是“天性”。天性指的是上進心、自尊心、責任心、好奇心和價值觀。所以，要彰顯孩子的天性。 孔子曰：人分三，生死知之為之上，學而知之為之中，學而不知為之下。這個就是孩子優(yōu)勢所在，家長要經(jīng)常問自己，我的孩子的“上”在哪兒？ 人的許多優(yōu)秀心理品質(zhì)，是每個孩子天生就有的。教育就是把孩子本來擁有的天性發(fā)掘出來。 中國還有一句最經(jīng)典的古語--三歲看老。現(xiàn)代早期教育也強調(diào)0～3歲是人生唯一的黃金時間，自3歲起就是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)孩子興趣與優(yōu)勢的機會。孩子偏科了，就是有優(yōu)勢了，就是發(fā)現(xiàn)孩子“上”在哪兒了！ 在這個世界上人人平等。上帝是公正的，給A不給B，給B不給A，不給A肯定給B，給了B肯定不給A。家長要做的就是找到孩子的優(yōu)勢，成就孩子終生的幸福。 很多人成年以后常常慨嘆，真遺憾我沒有去做什么，都是我父母非讓我做什么，如果我當時不聽父母的我現(xiàn)在就…… 我們在前面已經(jīng)談過，大家要只看孔雀的前面，看孔雀的前面帶給我們的都是幸福和快樂。我們希望家長這輩子都站在孔雀的前面，一輩子都只看到孩子的優(yōu)勢，將孩子培養(yǎng)成一個幸福、快樂的人。 有一個孩子，14歲，自殺了兩次。他的母親就來問周教授，說：“我的孩子都死了兩回了，什么話也不和我說，怎么辦？” 周教授就問她：“你孩子的優(yōu)勢是什么？” “哎呀，我的孩子她就是不說話……” 周教授說：“我問你的是，你孩子的優(yōu)勢是什么？” “那孩子他就是不聽話，不好好學習……” 周教授說：“我問的不是這個。我第三次問你，你的孩子優(yōu)勢是什么？” 她的孩子都死了兩回了，她還是不聽周教授的話。她一張嘴就是“不愛學習，不聽話……”她已經(jīng)定了格了，你想救都救不了。 然后周教授就問周圍其他的家長：“我剛才問了她什么問題，你們跟她說說，我今天一定要救這個孩子。” 其他家長就說：“周教授問你，你孩子的優(yōu)勢是什么？”她竟然一個也說不上來。 這位家長就好像做夢一樣，她已經(jīng)定位了，已經(jīng)迷失了。而孩子則受到極度摧殘。 家長們，你們家有這種情況嗎？ 一個人到了三四十歲的年齡，應該知道，在社會上能站住腳，靠的是什么？靠的是專長，是優(yōu)勢，不是毛病。許多家長，從孩子小時候開始，就專盯孩子的毛病。盯毛病是盯不出優(yōu)勢的。有的家長說了，那我是為了讓孩子學習好啊。可是要讓孩子學習好，就必須讓孩子自信；有自信的人碰到困難才能跳過去。那么怎樣才能給孩子建立起他的自信？要找到他的優(yōu)勢。您老是找孩子的毛病，他就越來越厭學。學習對他來說是一種懲罰，他連學習都不敢說！ 現(xiàn)在，請各位讀者家長立即想：你的孩子的優(yōu)勢是什么？說十條，立即說！自己給自己說孩子的十條優(yōu)勢。 能說出五條的及格。不考慮立即能說出十條的是好家長，你的孩子將來肯定有出息。說不出五條的都是不合格的家長。  

查看詳情>> 有的家長，對孩子求全責備，不允許孩子犯錯誤，孩子若做錯了事主動承認錯誤，不但受不到鼓勵，表揚反而要挨批評，甚至被家長打罵。這使孩子天真的心靈受到傷害，他們會認為一個人說真話就要被懲罰，而說假話反而可以逃避責任。 孩子做錯了事，自己不知是錯的 如三四歲的孩子，常有把衣服紐扣扣錯位，將襪底穿到腳面上，把兩只鞋子穿反等現(xiàn)象；再大一點的孩子，特別是男孩子，頑皮、好打鬧，有時會把衣服弄破，或是為了探個究竟，把新買的玩具拆得亂七八糟……這都是孩子生理和心理特點造成的，他全然不知錯。對這類錯誤，家長不應該過多地責備孩子，更不要說那些傷害孩子 自尊心的話。如：“你真笨”，“你真是沒用”等。而應該在“如何做”上給予具體指導，不斷豐富孩子的生活經(jīng)驗，激發(fā)他積極主動進取的愿望，在一次次戰(zhàn)勝錯誤的過程中學到更多的本領(lǐng)，學會辨別對與錯。 孩子做錯了事拒絕認錯 有的孩子個 性強，倔強、執(zhí)拗、任性、自以為是，做錯了事不愿承認，怕認錯后丟面子。有的孩子則從來沒有認錯的習慣，這與家長的教育有關(guān)系，如孩子摔倒了，家長不教育 孩子走路要當心，反而怨地不好;小孩子之間發(fā)生糾紛，家長往往是袒護自己的孩子，說別人的不是;家庭成員之間教育方法的不一致等等，都是導致孩子做錯事又 拒絕認錯的原因。對這樣的孩子，家長不要急于追究錯誤的大小，而應把重點放在如何幫助承認錯誤上，首先，家長必須改變以上不正確的做法，是誰的錯就是誰的錯，要本著實事求是的態(tài)度，不要怨天、怨地，混淆孩子的是非觀念。再就是鼓勵孩子說實話，以親切的態(tài)度告訴孩子：“做錯了事沒關(guān)系只要勇改地承認錯誤并愿 意改正，就是好孩子。”同時嚴肅地指出：“做了錯事又不肯承認是錯上加錯!爸爸媽媽不喜歡這樣的孩子。”待孩子表示認錯后，肯定他的進步，再幫助孩子分析 錯在什么地方，其嚴重程度、不良后果等，教孩子應該怎樣做，讓他從中接受教訓，為今后正確的行為打下基礎(chǔ)。 鼓勵寶寶勇于承擔責任 如果寶寶做錯了，就要鼓勵他勇敢地承擔責任。如莉莉把蘭蘭的玩具弄壞了，那么媽媽要讓他明白，是由于自己的過失才造成這樣的后果，并幫助寶寶承擔責任，陪他一起去買玩具賠給蘭蘭并且向她道歉。勇于承擔責任的寶寶是受歡迎的，可以為自己贏得贊許、信任、朋友等。這樣的好處一是使孩子擺脫自我中心，知道外部世界并不總能為所欲為;二是讓他遭受必要的情緒挫折，體驗到后悔、難過、害怕是什么東西，三是讓他學會協(xié)調(diào)自己與環(huán)境的關(guān)系。 讓孩子自己提出補救的辦法 這將促使孩子對自己的行為進行更多的思考，增強他們的責任感，假若孩子提出的辦法不恰當，你可以再提出一些補救的辦法來引導他。要求孩子對自己的錯誤行為進行補救的最終目的，是教給孩子發(fā)展自己內(nèi)在的約束力。一般說來，孩子學東西快，忘得也快。要有效地運用補救的辦法改變一個孩子不守規(guī)矩的行為，必須不止一次地強化它。要在不同的情況下耐心地、再三地強化它。特別是對那些學得較慢的孩子或情緒上易受到干擾的孩子，更需要較長時間的幫助。 耍想改掉孩子愛撒謊，不敢認錯的缺點，就要允許孩子做錯事，允許孩子講真話，”并且要在孩子認錯之后給予表揚。這種寬容的教育方式會使孩子明白，犯了錯改正了就是好孩子。而且，他會牢記家長的寬容之心，會學會控制自己，不再做錯事。另外，理解孩子，不要用成年人的標準來要求孩子。孩子總是愛玩愛鬧，難免有點淘氣，所以，您應該用新的眼光來看待孩子的淘氣，不要把孩子的淘氣和錯誤等同起來。 “身教重于言教，家長平時怎么做，孩子自然會學習和模仿。所以家長以身作則非常重要。”母親大學專家說。為了改掉孩子死不認錯的壞毛病，當家長犯錯后，要給孩子認錯。如家長不小心踩壞了孩子的玩具，這時家長應該放下面子，主動告訴孩子玩具是自己不小心踩壞的，真誠地請求孩子原諒。同時，家長還可以借此機會讓孩子明白，每個人都會犯錯，但如果能勇于承認自己的錯誤，并積極彌補過錯，就會獲得別人的原諒。一位家長正在和小孩交流。母親大學教育專家建議，當孩子不愿認錯時，家長不要急于糾正，要尋找孩子不愿認錯的心理。

查看詳情>> 五種語氣幫助您提高孩子成功的幾率 成功的家教與父母的言語表達息息相關(guān)，尤其是父母跟孩子說話的語氣，對孩子的氣質(zhì)、修養(yǎng)的形成都會產(chǎn)生深刻的影響。 贊賞的語氣 孩子都有表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并加以贊賞，會讓他更加樂于表現(xiàn)。比如，孩子畫了一幅畫，也許畫得不是很好，可孩子作畫的熱情和認真勁兒是最可貴的。當孩子把畫捧給你看時，應該用贊賞的語氣肯定他的作品：“想不到我的寶寶畫得這么好!”孩子的表現(xiàn)欲便得到了滿足，有了快樂的情緒體驗，對畫畫就會更有興趣。 鼓勵的語氣 當孩子做錯了事，不要一味地責備，而應幫助他在過失中總結(jié)教訓，鼓勵他再次獲得成功。比如，孩子幫媽媽端飯時，失手將碗打碎了，父母不要責備他，不要打擊孩子嘗試新事物的信心和勇氣。應該用鼓勵的語氣：“沒關(guān)系，以后先用手指試試燙不燙再去端。”這樣既教給他實踐的方法，又給了孩子再次嘗試的信心。 信任的語氣 孩子希望得到成人特別是父母的信任，所以對孩子說話時要表現(xiàn)出充分的信任。如孩子想學打羽毛球，你用信賴的語氣說：“我相信你只要努力學，一定能學會打球的。”這無形中就給了孩子一份自信，相信自己能夠成功。 尊重的語氣 從兩三歲起，孩子的自我意識就開始萌芽，隨著年齡的增長，這種自我意識會愈發(fā)強烈。當他提出自己的看法和要求時，不要認為是他不聽你的話，跟你對著干。比如，你要求孩子學英語，可他還想再跟小伙伴玩一會兒，這時如果你發(fā)脾氣只會讓孩子更加厭惡學習。應該用尊重的語氣：“那你再玩一會兒，不過，玩完了，可一定要學英語。”這樣孩子就比較樂于接受了。 商量的語氣 每個孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的語氣，讓他明白你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上亂丟的玩具收拾整理一下，可以這么說：“寶貝，跟媽媽一起把玩具收拾一下好嗎?”千萬不要用命令的語氣，否則孩子心里就會產(chǎn)生反感，即使按你的要求去做，也是不開心的。