《金牌班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)管理技能快速提升》及實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)
發(fā)布日期：2016-01-30瀏覽：7334
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課程背景
1. 大部分班組長(zhǎng)來源于一線表現(xiàn)出色的員工，他們普遍缺少系統(tǒng)的管理知識(shí)
2. 班組長(zhǎng)的管理能力普遍局限于自己的經(jīng)驗(yàn)，由于基層管理的特殊性，他們很少有機(jī)會(huì)接受長(zhǎng)時(shí)間脫產(chǎn)的系統(tǒng)的管理培訓(xùn)，導(dǎo)致班組長(zhǎng)的管理基本處于經(jīng)驗(yàn)管理與粗放管理階段，往往成為企業(yè)快速發(fā)展的瓶頸，嚴(yán)重制約著企業(yè)發(fā)展
3. 有沒有一套科學(xué)、系統(tǒng)而又簡(jiǎn)單、接地氣的管理工具與方法，能夠讓班組長(zhǎng)快速掌握、運(yùn)用，決定了企業(yè)班組管理的水平；也決定了企業(yè)管理的基礎(chǔ)
4. 袁軍老師的《金牌班組長(zhǎng)》課程就是通過了大量的班組管理實(shí)踐檢驗(yàn)的、行之有效的、接地氣的班組管理的系統(tǒng)解決方案。聽得懂、記得住、練得會(huì)、用得了，深入淺出是這個(gè)課程最大特點(diǎn)
課程價(jià)值點(diǎn)
1. 顛覆認(rèn)知：徹底改變對(duì)班組長(zhǎng)角色的認(rèn)知；對(duì)班組管理的認(rèn)知
2. 掌握技術(shù)：幫助學(xué)員快速掌握并運(yùn)用班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)的管理技術(shù)與工具
3. 找準(zhǔn)問題：找準(zhǔn)班組長(zhǎng)快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵問題與障礙
4. 問題解決：運(yùn)用班組實(shí)戰(zhàn)技術(shù)與工具有效解決班組管理的實(shí)戰(zhàn)難題
5. 現(xiàn)場(chǎng)成果：現(xiàn)場(chǎng)生成部分針對(duì)班組實(shí)戰(zhàn)管理的成果，回到工作崗位就能夠直接運(yùn)用
6. 快速提升：快速提升企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)管理能力，把培訓(xùn)迅速轉(zhuǎn)換成企業(yè)的業(yè)績(jī)
課程對(duì)象
1. 制造業(yè)班組長(zhǎng)及主管人員
2. 制造業(yè)基層儲(chǔ)備管理人員
解決問題
1. 顛覆認(rèn)知：徹底改變對(duì)班組長(zhǎng)角色的認(rèn)知；對(duì)班組管理的認(rèn)知
2. 掌握技術(shù)：幫助學(xué)員快速掌握并運(yùn)用班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)的管理技術(shù)與工具
3. 找準(zhǔn)問題：找準(zhǔn)班組長(zhǎng)快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵問題與障礙
4. 問題解決：運(yùn)用班組實(shí)戰(zhàn)技術(shù)與工具有效解決班組管理的實(shí)戰(zhàn)難題
5. 現(xiàn)場(chǎng)成果：現(xiàn)場(chǎng)生成部分針對(duì)班組實(shí)戰(zhàn)管理的成果，回到工作崗位就能夠直接運(yùn)用
6. 快速提升：快速提升企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)管理能力，把培訓(xùn)迅速轉(zhuǎn)換成企業(yè)的業(yè)績(jī)
學(xué)員收獲
1. 顛覆認(rèn)知：徹底改變對(duì)班組長(zhǎng)角色的認(rèn)知；對(duì)班組管理的認(rèn)知
2. 掌握技術(shù)：幫助學(xué)員快速掌握并運(yùn)用班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)的管理技術(shù)與工具
3. 找準(zhǔn)問題：找準(zhǔn)班組長(zhǎng)快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵問題與障礙
4. 問題解決：運(yùn)用班組實(shí)戰(zhàn)技術(shù)與工具有效解決班組管理的實(shí)戰(zhàn)難題
5. 現(xiàn)場(chǎng)成果：現(xiàn)場(chǎng)生成部分針對(duì)班組實(shí)戰(zhàn)管理的成果，回到工作崗位就能夠直接運(yùn)用
6. 快速提升：快速提升企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)管理能力，把培訓(xùn)迅速轉(zhuǎn)換成企業(yè)的業(yè)績(jī)
企業(yè)收獲
1. 大部分班組長(zhǎng)來源于一線表現(xiàn)出色的員工，他們普遍缺少系統(tǒng)的管理知識(shí)
2. 班組長(zhǎng)的管理能力普遍局限于自己的經(jīng)驗(yàn)，由于基層管理的特殊性，他們很少有機(jī)會(huì)接受長(zhǎng)時(shí)間脫產(chǎn)的系統(tǒng)的管理培訓(xùn)，導(dǎo)致班組長(zhǎng)的管理基本處于經(jīng)驗(yàn)管理與粗放管理階段，往往成為企業(yè)快速發(fā)展的瓶頸，嚴(yán)重制約著企業(yè)發(fā)展
3. 有沒有一套科學(xué)、系統(tǒng)而又簡(jiǎn)單、接地氣的管理工具與方法，能夠讓班組長(zhǎng)快速掌握、運(yùn)用，決定了企業(yè)班組管理的水平；也決定了企業(yè)管理的基礎(chǔ)
4. 袁軍老師的《金牌班組長(zhǎng)》課程就是通過了大量的班組管理實(shí)踐檢驗(yàn)的、行之有效的、接地氣的班組管理的系統(tǒng)解決方案。聽得懂、記得住、練得會(huì)、用得了，深入淺出是這個(gè)課程最大特點(diǎn)
課程時(shí)長(zhǎng)
2天 H課程大綱
【培訓(xùn)課題】
《金牌班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)管理技能快速提升》及實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)
【特別提示】
1. 大部分班組長(zhǎng)來源于一線表現(xiàn)出色的員工，他們普遍缺少系統(tǒng)的管理知識(shí)
2. 班組長(zhǎng)的管理能力普遍局限于自己的經(jīng)驗(yàn)，由于基層管理的特殊性，他們很少有機(jī)會(huì)接受長(zhǎng)時(shí)間脫產(chǎn)的系統(tǒng)的管理培訓(xùn)，導(dǎo)致班組長(zhǎng)的管理基本處于經(jīng)驗(yàn)管理與粗放管理階段，往往成為企業(yè)快速發(fā)展的瓶頸，嚴(yán)重制約著企業(yè)發(fā)展
3. 有沒有一套科學(xué)、系統(tǒng)而又簡(jiǎn)單、接地氣的管理工具與方法，能夠讓班組長(zhǎng)快速掌握、運(yùn)用，決定了企業(yè)班組管理的水平；也決定了企業(yè)管理的基礎(chǔ)
4. 袁軍老師的《金牌班組長(zhǎng)》課程就是通過了大量的班組管理實(shí)踐檢驗(yàn)的、行之有效的、接地氣的班組管理的系統(tǒng)解決方案。聽得懂、記得住、練得會(huì)、用得了，深入淺出是這個(gè)課程最大特點(diǎn)
【培訓(xùn)目標(biāo)】
1. 顛覆認(rèn)知：徹底改變對(duì)班組長(zhǎng)角色的認(rèn)知；對(duì)班組管理的認(rèn)知
2. 掌握技術(shù)：幫助學(xué)員快速掌握并運(yùn)用班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)的管理技術(shù)與工具
3. 找準(zhǔn)問題：找準(zhǔn)班組長(zhǎng)快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵問題與障礙
4. 問題解決：運(yùn)用班組實(shí)戰(zhàn)技術(shù)與工具有效解決班組管理的實(shí)戰(zhàn)難題
5. 現(xiàn)場(chǎng)成果：現(xiàn)場(chǎng)生成部分針對(duì)班組實(shí)戰(zhàn)管理的成果，回到工作崗位就能夠直接運(yùn)用
6. 快速提升：快速提升企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)管理能力，把培訓(xùn)迅速轉(zhuǎn)換成企業(yè)的業(yè)績(jī)
【培訓(xùn)方式】
1. 公開課（課程講授模式1－2天；特訓(xùn)營(yíng)模式3－4天）
2. 內(nèi)訓(xùn)（課程講授模式1－2天；特訓(xùn)營(yíng)模式3－4天）
【培訓(xùn)對(duì)象】
1. 制造業(yè)班組長(zhǎng)及主管人員
2. 制造業(yè)基層儲(chǔ)備管理人員
【培訓(xùn)講師】
袁軍——精益管理與績(jī)效改進(jìn)實(shí)戰(zhàn)講師與資深教練
【培訓(xùn)模式】
1. 從實(shí)操演練到現(xiàn)場(chǎng)成果：實(shí)戰(zhàn)理論講授＋實(shí)戰(zhàn)案例剖析＋實(shí)戰(zhàn)研討演練＋實(shí)際問題解決＋現(xiàn)場(chǎng)生成成果＋重要課題轉(zhuǎn)換
2. 從課題轉(zhuǎn)換到持續(xù)輔導(dǎo)（時(shí)間另行安排費(fèi)用另計(jì)）：建立課題庫＋創(chuàng)建課題改進(jìn)組＋持續(xù)跟蹤輔導(dǎo)
【課程特色】
三“從” 四“得”兩“快”
1. 從實(shí)戰(zhàn)落地出發(fā)、從問題解決出發(fā)、從業(yè)績(jī)突破出發(fā)（實(shí)戰(zhàn)實(shí)用）
2. 課程內(nèi)容學(xué)員聽得懂、記得住、練得會(huì)、用得了（深入淺出）
3. 課程內(nèi)容落地快、實(shí)際效益轉(zhuǎn)換快（產(chǎn)出效益）
【培訓(xùn)課時(shí)】
1. 三天兩晚或四天（系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)版）：系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)講授＋系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)演練＋系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)成果＋系統(tǒng)課題轉(zhuǎn)換
2. 兩天兩晚或三天（精華實(shí)戰(zhàn)版）：精華實(shí)戰(zhàn)講授＋精華實(shí)戰(zhàn)演練＋精華現(xiàn)場(chǎng)成果＋少量課題轉(zhuǎn)換
3. 一天——兩天（精華講授版）：精華的實(shí)戰(zhàn)理論＋少量的實(shí)戰(zhàn)演練＋微量關(guān)鍵成果
說明：白天的課時(shí)安排：6小時(shí)/天；晚上的課時(shí)安排：2.5小時(shí)/晚
【培訓(xùn)要求】
1. 人員以小組為單位展開項(xiàng)目培訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn)研討演練效果為最佳
2. 每個(gè)小組人員數(shù)量8－10人為最佳
3. 小組人員由來自一個(gè)部門或者職能相近的部門管理人員構(gòu)成為最佳
4. 每個(gè)小組配備能夠熟練操作辦公軟件的人員一名及筆記本電腦一臺(tái)效果最佳
5. 所有參訓(xùn)人員全程參加效果最佳
【培訓(xùn)教具】
1. 紙張：A1大白紙（每個(gè)小組每天用量4張）及A4紙兩包
2. 筆：紅、藍(lán)兩色白板筆（每個(gè)小組6支）及圓珠筆若干支
3. 方便貼：76*100mm黃色、紅色辦公方便貼（每個(gè)小組2袋）
4. 膠泥：辦公橡皮泥膠（每個(gè)小組1包）
5. 條幅：懸掛印有培訓(xùn)主題的條幅
6. 三角桌牌：印有學(xué)員名字的桌牌
7. 其他：投影儀、無線話題（兩支）、音頻線、白板、白板筆（兩色各3支）
【培訓(xùn)大綱】
《金牌班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)管理技能快速提升》及實(shí)戰(zhàn)特訓(xùn)營(yíng)
三天兩晚或四天——系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)版
模塊一 班組長(zhǎng)的角色與作用
課程講授要點(diǎn)
學(xué)員實(shí)戰(zhàn)演練與講師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)
引導(dǎo)案例
1. 班組長(zhǎng)的管理現(xiàn)狀與困境
a) 人才難得
b) 隊(duì)伍難帶
c) 成本難控
d) 問題不斷
e) 執(zhí)行力弱
2. 班組長(zhǎng)對(duì)企業(yè)發(fā)展的作用
a) 基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)的締造者
b) 直接創(chuàng)造價(jià)值的指揮者
c) 控制質(zhì)量、成本、交期的領(lǐng)導(dǎo)者
d) 控制問題、細(xì)節(jié)、終端的責(zé)任者
e) 企業(yè)價(jià)值流中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)
3. 班組管理的四大特點(diǎn)
a) 班組結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)——小
b) 班組事務(wù)的特點(diǎn)——細(xì)
c) 班組工作的特點(diǎn)——全
d) 班組管理的特點(diǎn)——實(shí)
4. 班組長(zhǎng)的角色認(rèn)知
a) 班組長(zhǎng)的六大角色
b) 班組長(zhǎng)的基本能力
c) 班組長(zhǎng)的日常管理
d) 班組長(zhǎng)應(yīng)具備的管理意識(shí)
e) 優(yōu)秀班組長(zhǎng)的能力構(gòu)成
5. 班組長(zhǎng)的四重境界
實(shí)戰(zhàn)研討演練與點(diǎn)評(píng)及課程重點(diǎn)回顧
實(shí)戰(zhàn)演練與現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)：
1. 列舉小組共識(shí)的班組管理中的難點(diǎn)
2. 小組分析并共識(shí)管理難點(diǎn)產(chǎn)生的根本原因
現(xiàn)場(chǎng)成果：
無
課題轉(zhuǎn)換：
無
模塊二 班組長(zhǎng)的初級(jí)實(shí)戰(zhàn)工具箱
課程講授要點(diǎn)
學(xué)員實(shí)戰(zhàn)演練與講師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)
引導(dǎo)案例
1. 工具對(duì)班組長(zhǎng)成長(zhǎng)的價(jià)值
a) 工具是管理理論與實(shí)戰(zhàn)的結(jié)晶
b) 工具是班組長(zhǎng)成長(zhǎng)不可或缺的階梯
2. 班組長(zhǎng)必備的實(shí)戰(zhàn)認(rèn)知工具
a) 馬斯洛需求層次論
b) 性格分析矩陣
c) SMART目標(biāo)法則
d) 目標(biāo)樹圖
e) 8020法則
3. 班組長(zhǎng)必備的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用工具
a) 時(shí)間管理矩陣
b) 5W分析法
c) 魚刺圖
d) PDCA循環(huán)
e) 5S管理
f) OPL一點(diǎn)課程
g) OPS改善提案
h) 班前會(huì)班后會(huì)
實(shí)戰(zhàn)研討演練與點(diǎn)評(píng)及課程重點(diǎn)回顧
實(shí)戰(zhàn)演練與現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)：
1. 過去在班組管理中運(yùn)用過那些管理工具
2. 工具運(yùn)用產(chǎn)生了那些效果？工具運(yùn)用中都有那些障礙
3. 針對(duì)班組實(shí)際工作，實(shí)戰(zhàn)演練一個(gè)OPS改善提案
4. 針對(duì)班組實(shí)際工作，實(shí)戰(zhàn)演練一個(gè)OPL一點(diǎn)課程
5. 小組共同研討，模擬開一個(gè)成功的班組班前會(huì)
現(xiàn)場(chǎng)成果：
1. 班組實(shí)際工作的一個(gè)OPS改善提案
2. 班組實(shí)際工作的一個(gè)OPL一點(diǎn)課程
課題轉(zhuǎn)換：
無
模塊三 夯實(shí)班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)管理技能的基石
課程講授要點(diǎn)
學(xué)員實(shí)戰(zhàn)演練與講師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)
引導(dǎo)案例
1. 班組管理的根本障礙
a) 班組管理依據(jù)是什么
b) 什么是管理
c) 班組長(zhǎng)的行為誤區(qū)
d) 班組長(zhǎng)成長(zhǎng)必先顛覆管理理念
2. 從經(jīng)驗(yàn)管理走向科學(xué)管理
a) 班組管理中缺失了什么
b) 三大試驗(yàn)與班組管理
c) 工作分析對(duì)班組管理的價(jià)值
d) 工作分析是班組管理的基石
3. 班組工作失誤的根本原因
a) 動(dòng)作缺失與工作失誤
b) 動(dòng)作偏差與工作失誤
c) 動(dòng)作轉(zhuǎn)換對(duì)班組管理的重要性
d) 從動(dòng)作轉(zhuǎn)換到關(guān)鍵動(dòng)作管理
4. 工作分析實(shí)施的實(shí)戰(zhàn)步驟
a) 問題分析與課題確定
b) 目標(biāo)設(shè)置與計(jì)劃擬定
c) 標(biāo)桿研究與工作優(yōu)化
d) 方案執(zhí)行與標(biāo)準(zhǔn)管理
實(shí)戰(zhàn)研討演練與點(diǎn)評(píng)及課程重點(diǎn)回顧
實(shí)戰(zhàn)演練與現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)：
1. 在實(shí)際管理中我們?cè)庥龅墓芾砝Ь秤心切慨a(chǎn)生困境的原因是什么？
2. 研討并共識(shí)工作中最難管理的工作有那些？這些工作中存在的問題是什么
3. 針對(duì)1項(xiàng)問題工作進(jìn)行動(dòng)作轉(zhuǎn)換，提取關(guān)鍵動(dòng)作
4. 共識(shí)并分享關(guān)鍵動(dòng)作管理對(duì)班組管理的重要意義
現(xiàn)場(chǎng)成果：
1. 共識(shí)班組管理中的關(guān)鍵問題工作清單
2. 1項(xiàng)問題工作的完整動(dòng)作過程及關(guān)鍵動(dòng)作
課題轉(zhuǎn)換：
1. 把其他問題工作的動(dòng)作梳理與關(guān)鍵動(dòng)作提取轉(zhuǎn)換成課題
2. 制定課題研究、解決與跟蹤計(jì)劃
模塊四 班組長(zhǎng)實(shí)戰(zhàn)管理技能快速提升的關(guān)鍵技術(shù)
課程講授要點(diǎn)
學(xué)員實(shí)戰(zhàn)演練與講師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)
引導(dǎo)案例
1. 班組長(zhǎng)技能快速提升需要捷徑
a) 有沒有班組長(zhǎng)快速成長(zhǎng)的捷徑
b) 捷徑三要素：科學(xué)、系統(tǒng)、簡(jiǎn)單
a) 班組工作管理的三個(gè)關(guān)鍵要素
2. 八化管理法是關(guān)鍵技術(shù)
a) 什么是八化管理法
b) 為什么是關(guān)鍵技術(shù)
c) 八化管理法的核心與起點(diǎn)
3. 八化管理法的重要價(jià)值
a) 八化管理法是簡(jiǎn)單而有效的工具
b) 八化管理法對(duì)班組管理模式的改變
c) 八化管理法對(duì)班組長(zhǎng)素質(zhì)的改變
d) 八化管理法對(duì)班組執(zhí)行力的改變
4. 實(shí)施八化管理法的關(guān)鍵步驟
a) 提取與梳理
b) 優(yōu)化與系統(tǒng)
c) 標(biāo)準(zhǔn)與制度
d) 工具很關(guān)鍵
e) 僵化與固化
f) 徹底改變班組管理狀態(tài)
實(shí)戰(zhàn)研討演練與點(diǎn)評(píng)及課程重點(diǎn)回顧
實(shí)戰(zhàn)演練與現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)：
1. 引導(dǎo)案例中的企業(yè)成功關(guān)鍵原因是什么
2. 研討并共識(shí)班組工作的關(guān)鍵流程有那些
3. 對(duì)關(guān)鍵流程進(jìn)行共識(shí)的關(guān)鍵性排序
4. 分析1－2關(guān)鍵流程所存在的問題
5. 對(duì)1－2個(gè)關(guān)鍵流程運(yùn)用動(dòng)作轉(zhuǎn)換工具對(duì)該流程進(jìn)行三要素梳理與優(yōu)化
現(xiàn)場(chǎng)成果：
1. 共識(shí)的班組工作中關(guān)鍵流程與關(guān)鍵性排序清單
2. 共識(shí)的1－2關(guān)鍵流程中所存在的問題
3. 1－2個(gè)關(guān)鍵流程的三要素梳理與優(yōu)化結(jié)果
課題轉(zhuǎn)換：
1. 把其他關(guān)鍵流程三要素梳理與優(yōu)化轉(zhuǎn)換成課題
2. 制定課題研究、解決與跟蹤計(jì)劃
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