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查看詳情>> 這是一堂您與您的團(tuán)隊(duì)不容錯(cuò)過(guò)的生命洗禮課程，因?yàn)樨?zé)任心已經(jīng)成為各行各業(yè)管理中強(qiáng)調(diào)的核心。 幾乎所有管理者都曾抱怨過(guò)員工工作效率低，缺乏責(zé)任心等，也有些企業(yè)或管理者想通過(guò)軍事化管理、高效執(zhí)行力、績(jī)效考核等管理手段去化解這一問(wèn)題。結(jié)果往往是喜憂參半，喜的是有了一點(diǎn)效果，憂的是很多80、90后不吃這套，不怕批評(píng)、不怕罰款、不怕解聘，甚至主動(dòng)提出離職，用離開的方式去抗衡那些看似有效的管理工具。為什么會(huì)這樣？答案是：社會(huì)在變，人也在變，每個(gè)時(shí)期和每個(gè)年齡階段的人對(duì)事物的看法都有著天壤之別。價(jià)值觀不同，自然做事方式不同，你用10年前的管理工具去管理現(xiàn)在的職業(yè)人，顯然會(huì)出現(xiàn)代溝與隔閡，何況每個(gè)人的責(zé)任心與生俱來(lái)，只是需要你用特別的方式去喚醒。人不是因?yàn)橹蓝淖?，而是因?yàn)橛|動(dòng)而改變，那個(gè)觸動(dòng)點(diǎn)在哪里？找到了你就能撬開責(zé)任心這一道看似堅(jiān)固，實(shí)則不堪一擊的大門。 有了責(zé)任心，再危險(xiǎn)的工作也能減少風(fēng)險(xiǎn)；沒(méi)有責(zé)任心，再安全的崗位也會(huì)出現(xiàn)險(xiǎn)情。責(zé)任心強(qiáng)，再大的困難也可以克服；責(zé)任心差，很小的問(wèn)題也可能釀成大禍。 課程收益  ? 讓員工知道什么是責(zé)任 ? 讓員工知道什么是責(zé)任心 ? 讓員工知道責(zé)任與能力的關(guān)系 ? 讓員工敢于承擔(dān)責(zé)任 ? 讓員工挖掘出內(nèi)心的責(zé)任感和使命感 ? 讓員工而全力以赴的工作 ? 讓員工對(duì)企業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)充滿感恩 課程對(duì)象  中基層管理人員及員工 授課時(shí)長(zhǎng)  1天（6H） 授課特色  ? 體驗(yàn)式：通過(guò)PESOS（準(zhǔn)備、說(shuō)明、示范、觀察、督導(dǎo)）五步訓(xùn)練方法，讓訓(xùn)練更科學(xué)、效果更明顯； ? 情景式：通過(guò)情景式案例教學(xué)，避免了純理論化培訓(xùn)的枯燥乏味，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性； ? 啟發(fā)式：通過(guò)教練式引導(dǎo)提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)員的思維創(chuàng)新能力。 講授方式  工具復(fù)制+案例分析+實(shí)戰(zhàn)模擬+疑難問(wèn)答+體驗(yàn)活動(dòng)

查看詳情>> 企業(yè)中層管理者處于企業(yè)組織架構(gòu)中的中層位置，在決策層和執(zhí)行層中間具有橋梁作用，是企業(yè)中重要的中樞系統(tǒng)。中層管理者將決定著企業(yè)能否健康持續(xù)發(fā)展。 中層管理者不論是作為一名執(zhí)行者還是一名領(lǐng)導(dǎo)者，都必須通過(guò)別人來(lái)完成任務(wù)。擺在中層管理者面前的難題是，既要讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，又要得到同事的支持與配合，同時(shí)還要考慮能否獲得下屬的尊敬和信賴。這需要中層管理者掌握一系列管理技能和管理知識(shí)。本課程根據(jù)中層管理者的角色定位和國(guó)內(nèi)多數(shù)企業(yè)中的中層管理者所面臨的八大共性問(wèn)題研發(fā)設(shè)計(jì)而成。 課程收益  ? 使中層管理者重視領(lǐng)悟領(lǐng)導(dǎo)指令的重要性； ? 使中層管理者掌握科學(xué)的計(jì)劃設(shè)定及推行程序； ? 使中層管理者掌握管理分析工具； ? 使中層管理者掌握員工工作監(jiān)控方法； ? 使中層管理者重視指揮能力的修煉； ? 使中層管理者學(xué)會(huì)授權(quán)； ? 使中層管理者知道如何制定崗位流程及工序說(shuō)明書； ? 使中層管理者學(xué)會(huì)運(yùn)用輔導(dǎo)員工的系統(tǒng)方法； ? 使中層管理者重視工作創(chuàng)新。 課程對(duì)象  企業(yè)中層管理人員 授課時(shí)長(zhǎng)  2天（12H） 授課特色  ? 體驗(yàn)式：通過(guò)PESOS（準(zhǔn)備、說(shuō)明、示范、觀察、督導(dǎo)）五步訓(xùn)練方法，讓訓(xùn)練更科學(xué)、效果更明顯； ? 情景式：通過(guò)情景式案例教學(xué)，避免了純理論化培訓(xùn)的枯燥乏味，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性； ? 啟發(fā)式：通過(guò)教練式引導(dǎo)提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)員的思維創(chuàng)新能力。 講授方式  工具復(fù)制+案例分析+實(shí)戰(zhàn)模擬+疑難問(wèn)答+體驗(yàn)活動(dòng) 課程大綱  上午 下午 3hrs 3hrs 第一項(xiàng)：領(lǐng)悟能力 1、 識(shí)別上級(jí)指令 2、 復(fù)述上級(jí)指令 3、 以指令為目標(biāo) 第二項(xiàng)：計(jì)劃能力 1、 分解戰(zhàn)略目標(biāo) 2、 運(yùn)用5 P分析 3、 劃分輕重緩急

查看詳情>> 課程背景  企業(yè)的基層管理人員管理水平的高低直接影響著企業(yè)效率和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，影響服務(wù)質(zhì)量、成本、安全和員工士氣。一流的管理人員能培養(yǎng)和訓(xùn)練一流的員工，一流員工能創(chuàng)造一流的業(yè)績(jī)。所以，優(yōu)秀的基層管理人員既要具備扎實(shí)的工作技能，也需要掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)管理這項(xiàng)軟實(shí)力！ 正是基于上述認(rèn)識(shí)，陳老師通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，并結(jié)合多年來(lái)給各行各業(yè)管理團(tuán)隊(duì)做咨詢和培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)數(shù)輪推敲研發(fā)出本課程。  課程收益  使基層管理者了解自己的角色定位 使基層管理者明白什么才是正確的事 使基層管理者掌握計(jì)劃擬定的技能 使基層管理者勇于承擔(dān)責(zé)任 使基層管理者重視執(zhí)行力 使基層管理者服從意識(shí)更強(qiáng) 使基層管理者知道什么才是自己的市場(chǎng)，拿什么去滿足自己的市場(chǎng) 使基層管理者明白自己生命的勢(shì)在哪里？如何珍惜這個(gè)勢(shì) 使基層管理者學(xué)會(huì)運(yùn)用八個(gè)團(tuán)隊(duì)效率系統(tǒng)的工具，去修正和完善自己的工作 課程對(duì)象  企業(yè)基礎(chǔ)管理人員、儲(chǔ)備干部 授課時(shí)長(zhǎng)  1天（6H） 授課特色  體驗(yàn)式：通過(guò)PESOS（準(zhǔn)備、說(shuō)明、示范、觀察、督導(dǎo)）五步訓(xùn)練方法，讓訓(xùn)練更科學(xué)、效果更明顯； 情景式：通過(guò)情景式案例教學(xué)，避免了純理論化培訓(xùn)的枯燥乏味，可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性； 啟發(fā)式：通過(guò)教練式引導(dǎo)提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)員的思維創(chuàng)新能力。 講授方式  工具復(fù)制+案例分析+實(shí)戰(zhàn)模擬+疑難問(wèn)答+體驗(yàn)活動(dòng) 課程大綱  上午 下午 3hrs 3hrs 第一章：基層管理者的五大心念 一、做“是”之心 做正確的事 正確的做事 二、做“事”之心 執(zhí)行任務(wù) 承擔(dān)責(zé)任

查看詳情>> 課程背景  據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)約有近75%的企業(yè)沒(méi)有對(duì)新員工進(jìn)行有效的培訓(xùn)，就立即安排到崗位上正式工作了。這類企業(yè)的新員工流失率平均要比對(duì)新員工進(jìn)行有效入職培訓(xùn)的企業(yè)高出52.8%，有效入職培訓(xùn)能讓新員工更快的從思維、心態(tài)、技能等方面融入企業(yè)，減少了新進(jìn)人才的流失率。 新員工在入職之初面臨著幾個(gè)典型問(wèn)題：擔(dān)心自己能否被新的群體接納；容易輕信老員工口中說(shuō)出的企業(yè)負(fù)面消息；眼高手低，小事不想做，大事做不好；工作被動(dòng)，喜歡抱怨；逃避問(wèn)題，不敢承擔(dān)責(zé)任；缺乏韌性，遇到一點(diǎn)困難就想離職；不知道如何與上司溝通。 正是基于上述認(rèn)識(shí)，本課程圍繞新員工的“思維改變”這一核心，從“觀念引導(dǎo)、案列佐證”入手，以“企業(yè)立場(chǎng)，員工角度”為突破口，整個(gè)課程貫穿“適應(yīng)力、責(zé)任力、執(zhí)行力、計(jì)劃力、學(xué)習(xí)力”，涉及“魂、道、術(shù)、器”訓(xùn)練手段設(shè)計(jì)而成。 課程收益  ? 使新員工充滿自信的迎接新崗位 ? 幫助新員工化解對(duì)新環(huán)境的困惑和恐懼 ? 讓新員工理智的分析傳言，不聽信負(fù)面消息 ? 讓新員工學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任 ? 讓新員工學(xué)會(huì)做工作計(jì)劃 ? 讓新員工自動(dòng)自發(fā)的工作 ? 讓新員工知道，執(zhí)行力就是職業(yè)生命力 ? 讓新員工了解學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)自己的工作持續(xù)改進(jìn) 課程對(duì)象  企業(yè)新入職員工 授課時(shí)長(zhǎng)  1天（6H） 授課特色  ? 體驗(yàn)式：通過(guò)PESOS（準(zhǔn)備、說(shuō)明、示范、觀察、督導(dǎo)）五步訓(xùn)練方法，讓訓(xùn)練更科學(xué)、效果更明顯； ? 情景式：通過(guò)情景式案例教學(xué)，避免了純理論化培訓(xùn)的枯燥乏味，可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性； ? 啟發(fā)式：通過(guò)教練式引導(dǎo)提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)員的思維創(chuàng)新能力。 講授方式  工具復(fù)制+案例分析+實(shí)戰(zhàn)模擬+疑難問(wèn)答+體驗(yàn)活動(dòng) 上午 下午 3hrs 3hrs 第一項(xiàng)：適應(yīng)力修煉 1、看清生活中的環(huán)境 2、面對(duì)環(huán)境三個(gè)選擇 3、在改變中尋找禮物 4、職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變

查看詳情>> 課程背景  當(dāng)前企業(yè)已經(jīng)步入90后的時(shí)代，很多企業(yè)中90后都已經(jīng)成為基層崗位的主力軍。這一階段的年輕人，因家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等因素的影響，其思維方式、生活方式與工作方式與80后和70后的人大不一樣。 《中國(guó)企業(yè)員工敬業(yè)指數(shù)調(diào)查報(bào)告》顯示，與其他年齡段的人相比，上世紀(jì)90年代后出生的年輕人盡管初入職場(chǎng)，但卻表現(xiàn)得最不敬業(yè)。這一代人典型的特征是：忠誠(chéng)度低、團(tuán)隊(duì)意識(shí)低、責(zé)任心低、抗壓能力低、執(zhí)行力低、服務(wù)意識(shí)低，來(lái)也匆匆去也匆匆。壓力大一點(diǎn)接受不了，管理嚴(yán)一點(diǎn)接受不了，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)重了一點(diǎn)接受不了，高要求的工作做不了，低要求的工作不愿意做，動(dòng)不動(dòng)就以離職相威脅。有些90后甚至糟糕到，感覺不爽就直接自動(dòng)離職了，也不走程序，也不找領(lǐng)導(dǎo)，仿佛是一個(gè)過(guò)客，一切都不在乎，一切都無(wú)關(guān)緊要。 “鐵打的營(yíng)盤流水的兵”。員工變了，我們的管理者本身也要變，如果我們守著一成不變的老套路，損失的必將是企業(yè)。我們不但方法要變，手段要變，思想也要變。 課程收益  ? 使參訓(xùn)人員了解90后新生代的工作思維與特點(diǎn)； ? 讓參訓(xùn)人員了解90后新生代的工作追求； ? 使參訓(xùn)人員了解激發(fā)90后員工自我管理及意愿的方法,提升員工工作效率； ? 提升參訓(xùn)人員職業(yè)素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力； ? 讓參訓(xùn)人員認(rèn)識(shí)到90后員工職業(yè)心理健康對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的影響； ? 使參訓(xùn)人員掌握如何有效調(diào)整管理方法，增強(qiáng)90后員工歸屬感，降低流失率。 課程對(duì)象  企業(yè)中基層管理人員、部門經(jīng)理、主管、HR等相關(guān)人員 授課時(shí)長(zhǎng)  1天（6H） 授課特色  ? 體驗(yàn)式：通過(guò)PESOS（準(zhǔn)備、說(shuō)明、示范、觀察、督導(dǎo)）五步訓(xùn)練方法，讓訓(xùn)練更科學(xué)、效果更明顯； ? 情景式：通過(guò)情景式案例教學(xué)，避免了純理論化培訓(xùn)的枯燥乏味，可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性； ? 啟發(fā)式：通過(guò)教練式引導(dǎo)提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)員的思維創(chuàng)新能力。 講授方式  工具復(fù)制+案例分析+實(shí)戰(zhàn)模擬+疑難問(wèn)答+體驗(yàn)活動(dòng) 上午 下午 3hrs 3hrs 第一項(xiàng)：90后員工現(xiàn)狀分析 1、90后對(duì)待工作 2、90后對(duì)待生活 3、90后對(duì)待家人 4、90后對(duì)待自己 第二項(xiàng)：90后管理難題解析 1、是危機(jī)還是機(jī)遇 2、90后的優(yōu)點(diǎn)分析 3、90后的心理需求 ……

查看詳情>> 課程背景介紹  目前在市場(chǎng)化、國(guó)際化的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，伴隨企業(yè)的快速成長(zhǎng)，在不同的階段，企業(yè)總會(huì)面臨不同的問(wèn)題，于是越來(lái)越多的企業(yè)希望通過(guò)“文化建設(shè)”、“管理變革”、“制度規(guī)范”、“流程改造”去改變企業(yè)的現(xiàn)狀，帶來(lái)某些突破。但是，在大量的管理實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，不論我們的“文化宣導(dǎo)”多么有價(jià)值，不論我們的“改造計(jì)劃和方案”有多么完善，很多時(shí)候，所有“美好構(gòu)思”最終都是因?yàn)閱T工缺乏執(zhí)行力而收效頗少。事實(shí)上，在我們忙于搞企業(yè)管理的“硬件建設(shè)”（管理體系、標(biāo)準(zhǔn)、流程、規(guī)范、制度完善）的同時(shí)恰恰忽略了其中起決定作用的“人”的“軟件開發(fā)”。 真正的企業(yè)文化一定是最終需要通過(guò)員工的行為改變而實(shí)現(xiàn)的。追根問(wèn)底，很多時(shí)候真正阻礙絕大多數(shù)企業(yè)快速發(fā)展的根本原因是，企業(yè)員工的“素養(yǎng)”短缺。 正是基于上述認(rèn)識(shí)，本課程圍繞培養(yǎng)企業(yè)員工的“素養(yǎng)”這一核心，從“規(guī)范、改善”入手，以培養(yǎng)“管理者綜合素質(zhì)”為突破口，整個(gè)課程貫穿“職業(yè)道德、職業(yè)思維、執(zhí)行行為、職業(yè)心態(tài)”，涉及“魂、道、術(shù)、器”訓(xùn)練手段設(shè)計(jì)而成。 課程受益  1、 讓員工對(duì)企業(yè)充滿感恩； 2、 讓員工不再推卸責(zé)任； 3、 讓員工自動(dòng)自發(fā)的工作； 4、 讓員工學(xué)會(huì)關(guān)愛同事； 5、 讓員工主動(dòng)為企業(yè)出謀劃策； 6、 塑造員工以企業(yè)為家的歸屬感； 7、 強(qiáng)化執(zhí)行沒(méi)有借口的高效執(zhí)行力； 8、 讓員工學(xué)會(huì)正確的工作思維。 培訓(xùn)對(duì)象 全員 培訓(xùn)時(shí)間 學(xué)習(xí)時(shí)間至少1天，最佳2天，時(shí)間的增加能夠更有效的就多個(gè)案例展開討論，讓學(xué)習(xí)效果更佳。 教學(xué)模式 工具復(fù)制+案例分析+實(shí)戰(zhàn)模擬+疑難問(wèn)答+體驗(yàn)游戲 【課程大綱】 第一部分：職業(yè)化概念 1、 什么是職業(yè)化？ 2、什么是職業(yè)素養(yǎng)？ 第二部分：不夠職業(yè)化的表現(xiàn) 1、穿著隨便，不按照公司要求做事 2、拒絕承擔(dān)個(gè)人責(zé)任、習(xí)慣上推下卸 3、打工心態(tài)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘 4、清高孤傲，無(wú)法融入團(tuán)隊(duì) 5、言談粗魯，喜歡說(shuō)臟話和黃段子 6、不懂感恩，感受不到別人對(duì)自己的好 7、惰性太強(qiáng)，缺乏自我管控能力 8、思想消極、私下說(shuō)公司的壞話，散步謠言。 第三部分：職業(yè)化素養(yǎng)之道德篇 1、 誠(chéng)信正直的人格品質(zhì) ——誠(chéng)信正直是職業(yè)化“核心”中的核心，是一個(gè)優(yōu)秀職業(yè)人的職場(chǎng)支柱！ 2、 忠誠(chéng)企業(yè)的道德底線 ——任何時(shí)候都不能透露企業(yè)機(jī)密 3、 對(duì)人公平公正的胸懷 ——不能用自己的偏見去判斷別人 ——用有結(jié)果的人，而不是喜歡溜須拍馬的人 第四部分：職業(yè)化素養(yǎng)之責(zé)任篇 1、企業(yè)績(jī)效責(zé)任 2、員工輔導(dǎo)責(zé)任 3、問(wèn)題分析責(zé)任 4、婚姻家庭責(zé)任 5、政策執(zhí)行責(zé)任 第五部分：職業(yè)化素養(yǎng)之思維篇 1、內(nèi)向思維 ——凡事先找自己的原因 2、數(shù)據(jù)化思維 ——拿數(shù)據(jù)說(shuō)話，消滅形容詞 3、結(jié)果導(dǎo)向思維  ——說(shuō)說(shuō)工作的目標(biāo)是什么，你打算怎么實(shí)現(xiàn)，內(nèi)容是什么，用什么方法實(shí)現(xiàn)？ ——一個(gè)人工作能否優(yōu)秀取決于四點(diǎn)：1、自己的目標(biāo)設(shè)定；2、努力的程度；3、努力的方法；4、對(duì)各種艱難困苦的承受能力。 第六部分：職業(yè)化素養(yǎng)之行為篇 1、 遵守商務(wù)禮儀 2、 不盜用公司時(shí)間 ——上班時(shí)間不談笑生風(fēng)，不上網(wǎng)聊天，不打瞌睡，不打牌，不玩游戲，不煲私人電話 3、 不對(duì)女同事進(jìn)行性騷擾 ——（包括發(fā)黃色短信和講黃色笑話） 4、 守時(shí)守信 ——不遲到早退，不拖拖拉拉，不無(wú)故延期；言必行，行必果； 5、 敬業(yè)精神 ——哪怕明天離職，也要把今天的工作做到最好 6、 服從上司的工作安排 ——不論其性別、年齡、民族、學(xué)歷、資歷和背景 第七部分：職業(yè)化素養(yǎng)之心態(tài)篇 1、 學(xué)習(xí)心態(tài) ——每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn) ——企業(yè)是沒(méi)有圍墻的大學(xué) ——（日精進(jìn)）讓你想不優(yōu)秀都難 2、 付出心態(tài) ——先付出VS先回報(bào) ——今天的一切是昨天的結(jié)果 3、老板心態(tài) ——把自己的工作崗位當(dāng)成是一次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 ——用我是企業(yè)的主人去思想問(wèn)題 ——（風(fēng)火輪）獻(xiàn)出你的智慧，給自己超越極限的機(jī)會(huì) 4、強(qiáng)勢(shì)心態(tài) ——抱怨問(wèn)題不如尋找方法 ——問(wèn)題就是機(jī)會(huì)：公司的問(wèn)題，就是你晉升的機(jī)會(huì)；客戶的問(wèn)題，就是你銷售的機(jī)會(huì)；同事的問(wèn)題，就是你建立人脈的機(jī)會(huì)；競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的問(wèn)題，就是你變強(qiáng)的機(jī)會(huì)。 ——合理的制度是一種勵(lì)練，不合理的制度是一種磨練。 5、積極心態(tài) ——太棒了！一切都是最好的安排！ ——我要用全身心的愛來(lái)迎接今天 ——不是不可能、只是暫時(shí)還沒(méi)有找到方法 ——不聽消極話、不做消極事、不當(dāng)消極人 ——三欣二意：（欣賞公司、欣賞同事、欣賞自己；做有意義的事，做有意義的人） 6、 認(rèn)真心態(tài) ——這個(gè)世界不缺少人才，只缺少用心之人 —一開始就做正確 ——（魂?duì)繅?mèng)繞）與你的工作談戀愛 7、 感恩心態(tài) ——感恩的三個(gè)境界 ——感恩的對(duì)象 ——時(shí)光隧道 ——說(shuō)出你的故事 ——?jiǎng)?lì)志分享

查看詳情>> 陳維銀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程系列之—— 《團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》課程  【課程背景】 為什么看似雄心勃勃的計(jì)劃總是一敗涂地? 　 --執(zhí)行力不足！為什么好的決策總是一而再、再而三地付之東流？　 --執(zhí)行力不強(qiáng)！為什么企業(yè)剛剛做好、做大，貫徹出現(xiàn)問(wèn)題？ 　　　 --執(zhí)行力流失！ 為什么付出比計(jì)劃多了10倍，結(jié)果卻不到計(jì)劃收益的1/10？ 　 --執(zhí)行力黑洞！ 為什么企業(yè)陷入怪圈：高層怨中層，中層怪員工，員工怨高層？ --執(zhí)行力危機(jī)！ 【課程收獲】 了解組織執(zhí)行不力的現(xiàn)象、本質(zhì)和原因，學(xué)習(xí)組織執(zhí)行力的關(guān)鍵指標(biāo)、方法和步驟，讓學(xué)員掌握一套實(shí)際可行、馬上能夠使用的組織執(zhí)行力理念和方法，真正培養(yǎng)起組織內(nèi)部的強(qiáng)大執(zhí)行力體系。 【課程對(duì)象】 企業(yè)中層經(jīng)理、核心團(tuán)隊(duì)人員、服務(wù)于關(guān)鍵崗位的人員等 【課程大綱】 第一部分：為什么執(zhí)行力不強(qiáng) 1、組織內(nèi)部不通暢 2、監(jiān)督機(jī)制不完善 3、工作過(guò)于瑣碎 4、沒(méi)有工作標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)模糊 5、上級(jí)承諾不兌現(xiàn)，造成消極怠工 6、考核不合理，干的多錯(cuò)的多；干的越快，事情安排就越多 7、移動(dòng)靶，計(jì)劃沒(méi)有變化快 第二部分：如何提升執(zhí)行力 一、八大方法 1、目標(biāo)明確 ——目標(biāo)設(shè)定的五項(xiàng)法則 ——目標(biāo)輕重緩急圖標(biāo)結(jié)構(gòu)2、方案可行 ——方案設(shè)定的細(xì)節(jié) ——方案中的應(yīng)急預(yù)案3、工具有效 ——PDCA、5W2H、4M1E、SWPT、柏拉圖等 4、流程清晰 ——流程設(shè)定需要遵循簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)潔、傻瓜版 5、推進(jìn)時(shí)間 ——推進(jìn)時(shí)間需要合理化 ——推進(jìn)表需要公示 6、過(guò)程控制 ——工作進(jìn)展需要對(duì)照推進(jìn)表 ——監(jiān)督人員需要定期對(duì)工作進(jìn)度進(jìn)行跟蹤詢問(wèn) 7、獎(jiǎng)懲及時(shí) ——獎(jiǎng)罰都該及時(shí)，拖延會(huì)影響效果 8、利用“日精進(jìn)”解決以上所有問(wèn)題 ——“日精進(jìn)”的內(nèi)容和書寫原則 二、五大思維 1、內(nèi)向思維 ——執(zhí)行中遇到問(wèn)題，先找自身問(wèn)題 2、數(shù)據(jù)化思維 ——一切用數(shù)據(jù)說(shuō)話，不能含糊不清 3、結(jié)果導(dǎo)向思 4、服從第一思維 5、優(yōu)先順序思維 第三部分：執(zhí)行力系統(tǒng)鏈 一、推進(jìn)要有時(shí)間，形成控制鏈； 二、基層定期主動(dòng)向上匯報(bào)，形成報(bào)告鏈； 三、高層定期主動(dòng)詢問(wèn)進(jìn)展，形成追蹤鏈； 四、基層有問(wèn)題必須及時(shí)主動(dòng)向上反饋，形成信息鏈； 五、文職定期發(fā)提醒，形成護(hù)航鏈； 六、獎(jiǎng)罰分明且及時(shí)，形成電網(wǎng)鏈，環(huán)環(huán)相扣，鏈鏈相連

查看詳情>> 陳維銀企業(yè)管理課程系列之—— 《協(xié)作時(shí)代》課程  課程背景介紹  個(gè)人英雄主義的年代已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)代企業(yè)中幾乎沒(méi)有任何工作能靠一個(gè)人獨(dú)立完成，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，相互之間的協(xié)作非常重要。如何增強(qiáng)各部門人員之間的協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)成為當(dāng)下企業(yè)必修課程。 課程受益  1、讓組織成員了解到協(xié)作的重要性 2、讓組織成員學(xué)會(huì)用正確的觀念與心態(tài)對(duì)待跨部門溝通 3、讓組織成員學(xué)會(huì)尋找之間的服務(wù)對(duì)象，主動(dòng)配合 4、讓組織成員學(xué)會(huì)規(guī)避溝通障礙，主動(dòng)平行溝通 5、讓組織成員學(xué)會(huì)胡尊互愛，以企業(yè)利益為中心 6、讓組織成員增強(qiáng)士氣，增加凝聚力 7、讓管理者學(xué)會(huì)建立協(xié)作文化 8、讓團(tuán)隊(duì)有原則的協(xié)調(diào)，不做爛好人 培訓(xùn)對(duì)象 企業(yè)后勤人員，各部門、各班組負(fù)責(zé)人 培訓(xùn)時(shí)間 學(xué)習(xí)時(shí)間1天。 教學(xué)模式 工具復(fù)制+案例分析+實(shí)戰(zhàn)模擬+疑難問(wèn)答+體驗(yàn)游戲+視頻講解 課程大綱  第一章：協(xié)作文化 協(xié)作文化是團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的根本保障，在現(xiàn)代企業(yè)沒(méi)有企業(yè)文化的保障，沒(méi)有協(xié)作文化的支撐，組織成員絕對(duì)無(wú)法成為一個(gè)具有強(qiáng)戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，它是企業(yè)的靈魂和精神支柱。 1、協(xié)作文化的形成和推廣方式 2、協(xié)作文化的保健和優(yōu)化 3、協(xié)作文化的制度保障 4、企業(yè)倒三角文化 5、世界上四大頂尖組織的協(xié)作精神深度剖析 第二章：跨組織溝通 溝通是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量能得以發(fā)揮最根本的基礎(chǔ)，若沒(méi)有溝通則團(tuán)隊(duì)無(wú)法存在。張瑞敏說(shuō)過(guò)“管理就是溝通溝通在溝通”。 1、跨組織溝通的四項(xiàng)原則 2、跨組織溝通的倫理 3、肢體語(yǔ)言對(duì)溝通的影響 4、人性的六大需求 5、同事之間話語(yǔ)的闡述技巧 6、溝通控制四要素 7、根據(jù)不同性格的人員采用不用溝通方式 8、溝通的六個(gè)步驟 9、企業(yè)溝通機(jī)制的建立與維護(hù) 第三章：團(tuán)隊(duì)協(xié)作 個(gè)人英雄主義的年代已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)代企業(yè)中幾乎沒(méi)有任何工作能靠一個(gè)人獨(dú)立完成，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，相互之間的協(xié)作非常重要。 1、協(xié)作中最怕出現(xiàn)的語(yǔ)言 這事與我無(wú)關(guān)，不管我的事 就他那點(diǎn)水平 我非常討厭他 如果換成是我，結(jié)果肯定不會(huì)搞成這樣 都是因?yàn)槟?，牽連我們 憑什么讓我去 2、協(xié)作內(nèi)容 業(yè)務(wù)協(xié)作 ——利潤(rùn)是企業(yè)的命脈 ——大局意識(shí) ——如何認(rèn)清組織的各自價(jià)值 個(gè)人協(xié)作 ——寬容 ——平等 ——信任 ——操之在我 ——承擔(dān)責(zé)任，增加自己的影響力 跨組織協(xié)同 ——跨組織協(xié)作的四大障礙：權(quán)利、責(zé)任、利益、目標(biāo) ——良性沖突 ——堅(jiān)持原則 ——誠(chéng)信為本 ——不搬弄是非 ——去搞本位主義 管理協(xié)同 ——三大思維 ——IBM48H審批流程 ——四欣四意增強(qiáng)組織成員凝聚力 ——簡(jiǎn)化流程 3、協(xié)作種類 資源協(xié)作 技術(shù)協(xié)作 信息協(xié)作 配合協(xié)作